黄冈师院“形势与政策”教学的弯道超车之旅

黄冈师范学院马克思主义学院“形势与政策”课程组团队参加文华在线举办的2016年湖北省高校“形势与政策”教育教学备课会，交流翻转课堂、教学平台使用情况

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，长期以来面临着学生对国内外形势特别关注而传统课堂教学却特别枯燥的现状。如何提高学生的课堂参与度、把形势与政策课上好、上活，是教改的方向也是老师们努力的方向。

一所地方本科院校，如何弥补与发达地区重点院校之间的学科差距，实现弯道超车，把这门课上出水平和特色？黄冈师范学院马克思主义学院的学科带头人蔡潇老师近日在武汉举办的2016年湖北省高校“形势与政策”教育教学备课会上介绍了她所在的“形势与政策”课程组团队使用文华在线“形势与政策”教学资源平台，实现翻转课堂的情况，获得了与会专家的交口称赞。

怎样弯道超车？依托资源创新教法是突破口

“怎样弥补差距”曾经是黄冈师范学院“形势与政策”课程组团队反复思考的问题。经过分析，他们发现了问题的两个关键点——权威的内容来源、实现优质资源共享的技术。

文华在线出品，由人民日报出版社出版的《形势与政策》进入了他们的视野。它依据教育部每半年发布的教育教学要点开发，政治性方面有权威出版社把关。同时，课程内容依托来自中央党校、国家行政学院、北京大学、中国人民大学名师团队开发，拥有丰富的题库资源。管理功能方面包括设定教学计划，进行班级、学生、作业的管理，期末考试的自动组卷、考试管理等。特别是支持教师自主手动添加合适的内容辅助教学的这一功能，被黄冈师范学院老师们视为做出院校特色的一道突破口。

资源问题解决了，团队又碰到了新难题，翻转课堂模式怎样在《形势与政策》课程上使用还没有很成熟的先例。为此，文华在线思政课程团队多次到校为老师进行翻转课堂教法培训，邀请老师们参加各类相关专家讲座。课程组老师也通过参观文华在线在湖北地区的数字化课程中心，与其他学科教师进行翻转课堂的教学交流，碰撞出了很多新的教学想法。正是在几方共同的努力下，黄冈师范学院《形势与政策》的翻转教学在2015-2016学年第一学期上线了。

黄冈师范学院老师接受文华在线团队的翻转课堂教学法培训

如何实现翻转课堂？做好课前准备最重要

“要完成翻转课堂，教师和学生都要在课前、课中、课后三个阶段下功夫。蔡潇老师在向湖北省“形势与政策”老师们介绍经验时说，教师首先要做的工作，是先将课程学习一遍，参透其中的教学要点难点，不足的地方自己再搜索材料。根据这些认知，进行教学模板的设计。翻转课堂开展需要准备的活动内容是其中最重要的部分。

其次就是制定教学计划。此时蔡老师会依托平台功能对课程内容进行编辑，把不必要的隐藏，需要补充的添加，并设定学生需要完成的时间等等。

随后便是向学生布置任务——必须在规定时间内完成相关内容的学习，哪些内容是重点，要特别重视……完成了在线学习以后，让学生以小组为单位，通过其他途径搜集教师的发散性问题的材料。每次上课前，蔡潇老师会通过手机的优学院APP监督学生的在线学习完成情况，课前一天还没完成的，她就会催一催，这一过程也是通过手机APP实现的。

经过一年多来的实践磨合，课程组全体教师能够流畅使用文华在线提供的现代化教学软件和工具，在日常的思想政治理论课教学中，使用微助教、教学平台对授课学生的学习行为进行流程控制，更好地对教学计划进行优化，对不同院系、专业学生的专业背景和学科差异有了深入了解，为思想政治理论教育教学取得良好效果做好了前期铺垫。课程组教师进行了传统课堂和翻转课堂教学效果的比较，对期末教学评价进行了认真审读，力求简化考试程序，让学生真正在较短时间内有所思、有所学、有所得，并能够终身受益。

教学效果怎么样？学生学习主动性空前提高

为了探究表面红红火火的翻转课堂的实际教学效果，蔡潇老师专门进行了对照组实验，在一个学期中同时进行传统和翻转课堂的教学，到期末时分析数据，确实发现翻转课堂教学法的教学效果显著高于传统教学法。同时，蔡潇老师发现，实行翻转课堂后，学生的积极性明显提高，自己进行教学再也不像传统课题那样吃力。很多学生在线学习得不到满分还给她打电话，希望老师能够再给机会学习一次，主动性空前提高。

课程组教师们还把“形势与政策”翻转课堂的经验写成论文，参加“2016年全国思想政治教育学术研讨会”，入选中国社会科学院和东北师范大学马克思主义学部本次会议论文集。

进行翻转课堂教学之后，蔡潇老师还获得了另外一些意外收获：走在路上，有学生主动和她打招呼；期末评教时，学生满意度极大提高；团队的青年教师参加教学比赛，超越很多资历老的教师；自己发表论文再也不用局限在理论层面，因为教学研究的素材多得写不完……蔡潇老师和她所在的黄冈师范学院“形势与政策”课程组老师们品尝到了转变教学方式带来的福利，越来越能体会到身为“形势与政策”教师的幸福。