数字电子技术课程以分析数字电路的“数学工具”入手，介绍逻辑电路中的数制，编码，逻辑代数运算、化简等。以两种数字逻辑电路的基本单元电路－各种功能的逻辑门和各种功能的触发器为出发点，着重介绍各种功能的组合逻辑电路和时序逻辑电路，它们的分析、设计方法。该课程也将介绍各种组成计算机等的功能部件电路，如RAM，EPROM等，同时也介绍各种可编程逻辑器件(CPLD，FPGA，ispPLD)以及采用计算机进行模拟仿真的主要软件使用方法，数字电子技术对用数字逻辑电路构成的信号产生电路也作较深入的介绍。
《数字电子技术》 教学大纲
一、课程信息
课程名称（中文）：数字电子技术
课程名称（英文）：Digital Electronic Technology
课程类别：学科基础课
课程性质：必修
计划学时：60（其中课内学时：48 ，课外学时：12，实验学时：36（单独设课））
计划学分： 3学分;
先修课程：高等数学，大学物理，电路分析基础
选用教材：《电子技术基础数字部分（第六版）》康华光
开课院部：电气信息学院 电子学教研室
适用专业：信息类与电气类各专业
课程负责人：戴丽萍
课程网站：http://***.wit.edu.cn/
二、课程简介（中英文）
数字电子技术基础课程目的是要教给学生基本的数字电路，包括基本概念，原理和电路分析和设计的基本方法。课程结束后，学生将能够运用基本的设计和分析技巧，解决数字系统的实际问题，为高级课程打下坚实的基础。
Digital Electronic Technology is designed to teach the students the fundamentals of digital circuits, including basic concepts, principles, and the basic methods for circuit analysis and design. Upon completion of the course, students will be able to apply basic design and analysis skill to solve practical problems in digital systems and lay a solid foundation for advanced courses.
三、课程教学要求
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序号
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专业毕业要求
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课程教学要求
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关联程度
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1
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工程知识
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能够将数字电子技术知识用于解决复杂工程问题。
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M
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2
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问题分析
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能够应用数字逻辑的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
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H
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3
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设计/开发解决方案
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能够设计针对系统级的数字控制的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元电路，并能够在设计环节中体现创新意识
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M
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4
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研究
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能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
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M
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5
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使用现代工具
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能够使用现代工程工具和开发平台，例如Multisim
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H
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6
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工程与社会
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能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
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L
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7
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环境和可持续发展
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能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
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L
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8
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职业规范
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能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
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M
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9
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个人和团队
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能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
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M
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10
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沟通
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能够撰写报告和设计文稿、清晰表达,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
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M
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11
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项目管理
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理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
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L
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12
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终身学习
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具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。
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H
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注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、 课程教学内容
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章节
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名称
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主要内容
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重难点关键词
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学时
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类型
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一
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逻辑代数基础
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1. 概述：数字量与模拟量；数制与码制；算术运算与逻辑运算
2. 逻辑代数：三种基本运算,基本公式，基本定理
3. 逻辑函数：表示方法，公式化简法，卡诺图化简法，具有无关项的逻辑函数化简法
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1. 数制与码制
2. 逻辑代数
3. 化简
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6
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课内
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二
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门电路
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1. 二极管与三极管的开关特性
2. 最简单的与、或、非门电路：二极管与门，二极管或门，三极管非门
3. TTL门电路：TTL反相器的电路结构和工作原理，TTL反相器的静态输入和输出特性，TTL反相器的动态特性，其它类型的TTL门电路，TTL的改进系列
4. CMOS门电路：CMOS反相器的工作原理，CMOS反相器的静态输入和输出特性，CMOS反相器的动态特性，其它类型的CMOS门电路，CMOS的正确使用
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1. 开关特性
2. 门电路
3. 输入和输出特性
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6
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课内课外
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三
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组合逻辑电路
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1. 组合逻辑电路的分析方法与设计方法
2. 若干常用的组合逻辑电路：编码器，译码器，数据选择器，加法器，数值比较器
3. 组合逻辑电路中的竞赛-冒险现象：竞赛-冒险现象及其成因，消除竞赛-冒险现象的方法
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1. 组合逻辑电路
2.MSI
3. 分析与设计
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12
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课内课外
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四
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触发器
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1. 触发器的电路结构与动作特点：基本RS触发器的电路结构与动作特点，同步RS触发器的电路结构与动作特点
2. 触发器的逻辑功能及其描述方法：触发器的按逻辑功能的分类，触发器的电路结构和逻辑功能的关系
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1. 触发器
2. 描述方法
3. 逻辑功能
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6
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课内课外
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五
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时序逻辑电路
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1. 时序逻辑电路的分析方法：同步时序逻辑电路的分析方法，时序逻辑电路的况态转换表、状态转换图和时序图
2. 若干常用的时序逻辑电路：寄存器和移位寄存器，计数器
3. 时序逻辑电路的设计方法：同步时序逻辑电路的设计方法
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1. 时序逻辑电路
2. 计数器
3. 寄存器
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12
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课内课外
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六
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脉冲波形的产生和整形
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1. 施密特触发器：用门电路组成的施密特触发器，集成施密特触发器，施密特触发器的应用
2. 单稳触发器：用门电路组成的单稳触发器，集成单稳触发器
3. 多谐振荡器：对称式多谐振荡器，非对称式多谐振荡器，环形振荡器，用施密特触发器构成的多谐振荡器
4. 555定时器及其应用：555定时器的电路结构与功能，用555定时器接成的施密特触发器，用555定时器接成的单稳触发器，用555定时器接成的多谐振荡器
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1. 施密特触发器
2. 单稳触发器
3. 多谐振荡器
4. 555定时器
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6
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课内
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七
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半导体存储器
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1. 只读存贮器（ROM）：掩模只读存贮器，可编程只读存贮器，可擦除的可编程只读存2.贮器随机存贮器（RAM）：静态随机存贮器（SRAM）
3. 存贮器的扩展：位扩展方式，字扩展方式
4. 用存贮器实现组合逻辑函数
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1. 只读存贮器
2. 随机存贮器
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4
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课外
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八
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数模与模数转换器
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1. 数模转换器工作原理与结构；
2. 模数转换器的工作过程与结构
3. 数模与模数转换器的应用。
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1. 数模转换器
2. 模数转换器
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8
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课内课外
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五、考核要求及成绩评定
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序号
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成绩类别
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考核方式
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考核要求
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权重（%）
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备注
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1
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期末成绩
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期末考试
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闭卷
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60
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百分制，60分为及格
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2
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平时成绩
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平时作业
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5次
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15
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优、良、中、及格、不及格
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3
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平时表现
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出勤情况
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15
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2次未参加课程则无法获得学分
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4
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课堂讨论
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2次
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5
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优、良、中、及格、不及格
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5
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分组设计
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1次
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5
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优、良、中、及格、不及格
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注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议
1. 至少进行12个学时的课外学习及实践时间；
2. 关注电子行业重大事件以及电子器件发展；
3. 在网上观看其它相关国家级或省级精品资源共享课或视频公开课。
康华光. 电子技术基础(数字部分)(第六版) 北京：高等教育出版社，2015年
阎石. 数字电子技术基础(第五版). 北京：高等教育出版社，2015年
七、课程改革与建设（选填）
该课程为武汉工程大学校级精品课程，考试改革课程，考试形式为平时+期末。相对于过去以期末考试成绩为主的考试方式，改革后平时形成性评价和期末终结性评价相结合的考试方式对学生平时所做的努力进行了鼓励，也使成绩评定更为客观，更能反映学生对课程的综合学习理解效果及应用水平。平时对学生的考核内容包括出勤情况、作业质量及数量、课堂讨论、分组设计等方面，占期末总评的40%。期末考试成绩占期末总评的60%。
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制订人
签字：
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戴丽萍
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教研室主任签字：
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郑宽磊
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院部负责人
签字：
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杨述斌
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修订时间：
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2016
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年
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5
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月
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20
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日
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