本讲座分为三个方面：
一、对新形势下高等教育的理解
1 ．教育目标、理念必须转变。以前是强调培养专业人才，提倡精英教有，形成了千人一面，这是计划经济思想束缚下的标准化、集中化、同步化的结果。现在需要的是高素质人才，高等教育逐渐大众化了，要强调通识教育，突显个人发展。因此，高等教育的质量标准化也应该是多元化的，要强调整体质量观，个面发展质量观。
2 ．教育的四大支柱---高等教育出发点。上世纪 90 年代，联合国科教文组织就提出教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共处，学会做人。
3 ．高等教育的成功与否应表现在以下几方面，学业成功：掌握科学的知识结构，特别是发现和解决问题的思路和方法：就业成功：有竞争能力，有全面的素质和继续学习的能力：创业成功：有敢于创新、善于抓住机遇的能力：事业成功：有孜孜追求和坚韧不拔的毅力。教育的出发点：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。
4 ．必须培养多样化的人才。（ l ）如何理解人才培养的多样化？ ( 2 ）学校、专业“定位”要得当，特色须鲜明； ( 3 ）有个性，有特色的教育才是最实在、最成功的教育。
5. 教育也应“以人为本”。“以人为本”就是以人的发展为本，以人的智慧把人的创造性调动起来为本。
二、教学理念和模式要创新
1 ．正确理解“遵循教学规律”。（ l ）所有的规律都是 · 成不变和永远正确吗？ ( 2 ）社会制度变更和进步，就是“破旧立新” : ( 3 ）经济体制改革也是否定之否定和“突破”。
所谓教台规律也是人类创新了教育之后在实践中形成的。今天的国际化、高素质、具有创新力人才需求，要求新的教学模式，新的课程体系和新的教学方法，也会形成新形势的教学规律。
2 ．正确理解“厚基础、宽口径”。（ l ）要“厚得值，宽得当” ,“厚”不一定要增加学时，精减提升传统内容，充实完善现代基础：宽也要恰到好处。（ 2 ）有些必须采用“渐进式”，有些则可采用“跨越式”。（ 3 ）用“框架结构”和“网络结构”去给学生构造知识。
3 ．基础课教学方法要改进。不要像以前那样：以死的公式、概念充斥课堂，人讲特讲解题技巧，大讲怪题、偏题、难题。而应该：在实际应用中体现理论的价值与活力，让学生在“冰冷公式”后进行“火热思考”，在理论的演纤中体现人的能动性。以热力学第一定律为例，带领学生学到系统的知识。
三、四十年教学的体会
1 、给出你精彩的第一节课。把学生引入你的学习团队：用自己的信心给子学生信心：注意绪论的目的性、简明性、启发性和趣味性。
2 、把教学的学术性和艺术性完美结合起来。教学活动首先必须具备学术性：准确、严密、精炼、规范；教学也是一种艺术：把深奥理论讲得形象化、简明化，善于以简驳繁；能像影视那样：有高潮，有悬念；把课堂教学理解为师生共同欣赏和享受现代文明和科技成果的场所。
3 、恰当适用强化，提问（互动）、总结、多媒体等艺术。适时强调、重复有利记忆。“互动”可以启发思维，巩固知识，发展潜能，活跃气氛。小结作用不可忽视达到画龙点睛和深化、升华的作用。善用多媒体。
4 、教学观。坚持不懈地学习，认认真真地研究---做博学多才的教师：严格要求，严谨治学---求真务实地进行教学：自律、自尊、自信、守师道、正师表---言传身教更有效：坚信爱人之、人爱之：敬人之、人敬之---建立和谐的师生关系。
称职的教师必须成为教学家！要培养高素质的学生，必须有高素质的教师；要学生创新，教师必须首先敢于创新、善于创新。
