本讲内容包括：一、教师自我介绍；二、考核方法改革的理念；三、考核方法改革的演变；四、目前考核的方式；五、考核后的辅导；六、小结
一、教师自我介绍
介绍了主讲人史琳的简历和教学经历；从事的学术研究方向、曾承担和正承担的科研课题、学术获奖和学术兼职的情况，说明了科研与教学的相互促进的关系。同时，还说明一主讲人如何看待木科教学、研究生人才培养、行政管理工作、社会政治生活以及家庭生活等多重角色的协调。最后，以 2009 年为例，介绍一每年的课程和教学工作量。共享了教学心得。并用网上同学的原话来说明需要用心的感受。
二、考核方法改革的理念
说明教学由“教”与“学”两方面组成，教师的教授过程是对知识的解构、还原，将知识的原貌和内在联系展现给学生，学生的学习过程则是通过自身的主动性对知识的重新建构的过程。教师需要根据课程的性质设置教学环节，协助学生主动学习。在教学实践中，做到 1）做有心人，随时把科研中鲜活的实例引入课堂，把日常生活和正在进行的新闻事件引入课堂，深入浅出解释基本概念，调动学生对课程内容的兴趣。 2 ）根据课程特点，精心设计一些鼓励性的教学环节，如：新的考核方式，让学生在解决实际问题过程中，掌握规范的分析方法，激发学习能力和创新能力； 3 ）以人才培养为己任，多投入精力，加强课上和课下的全方位指导，以及课程结束后的持续指导。这样做的口标是调动学生的积极性，主动学习。
三、考核方法改革的演变
本节从考核方法改革演变的过程说明如何思考和逐步改进的过程。首先介绍了所承担的上程热力学课程的性质、地位、主要内容和培养目标，以及在课程体系中的特点。介绍了传统的考核方式（期中闭卷考试＋期末闭卷考试＋平时作业）存在的问题。考核方法改革第一阶段（ 1999 一 2005 年）针对传统考试的主要问题，借鉴国外教学经验，在原来考试方式基础上增加了大作业环节。目的：通过与现实和工程实际结合较紧密的题目的设置，引起学生的学习兴趣，综合锻炼查科技文献能力、理论计算与解决实际应用问题的能力、论文写作能力、协作能力等。讲座中给出了对大作业的要求、配套鼓励措施以及发挥的作用，举出了几位同学的体会说明效果。根据改革第一阶段出现的问题，说明了考核方法改革第二阶段（ 2006 一至今）的改进措施。
四、日前考核的方式
按照从课程准备到课程结束的流程，介绍了日前较为成熟的考核体系。包括大作业题日的准备、第一节课绪论的考试方式说明、期中考试、大作业选题和写作指导、日常对选题、研究、写作的指导和帮助、论文评审和PPT制作的指导、大作业PPT课堂讲演、给出免试成绩、期末笔试等各个教学环节，并通过大量实例说明各环节的具体做法和目的，最后给出了一些学生对考核方式的评价作为效果说明。
五、考核后的辅导
通过一些具体实例，说明由于课程时间有限，对好的大作业的后续指导，可以帮助学生把研究深入并取得阶段性成果，对人才培养的作用。
六、小结
1 ．教师需要职业精神，用心，敬业，以人才培养为己任，投入很大的精力； 2 ．教师自己要对所教的课程喜爱，把兴趣传递给针生，激发学生学习的主观能动性； 3 ．根据课程性质，精心设置一些教学环节，引导学生学习，变被动学习为主动学习：4.重要的是让学生知道只是有用，能解决问题；不仅仅局限在课本的知识要点，全方位指导学生，提高他们各方面能力。
